التكييف الفعال في علم النفس

التكييف الفعال في علم النفس، يعرف التكيف الفعال، أو الاشراط الفعال، او الاشراط الاجراءي، على أنه طريقة تعلم وتعديل السلوك وقد أسسها سكينر، حيث يمكن تحديد عواقب الاستجابة احتمالية تكرار السلوك فمثلا: السلوك الذي يتعرض للقمع باستمرار أقل احتمالية لأن يتكرر، حيث أنه من المرجح ان يتكرر السلوك الذي يتم تعزيزه من خلال التكيف الفعال.

ما هو الاشتراط الفعال في علم النفس؟

التكييف الفعال المعروف أيضًا باسم التكييف الآلي هو عملية تعلم يتم فيها تعديل السلوك باستخدام المكافآت أو العقوبات ، من خلال الاقتران المتكرر للسلوك المرغوب مع النتيجة ، يتم تكوين ارتباط لإنشاء تعلم جديد.

على سبيل المثال ، يمنح مدرب كلاب كلبه مكافأة في كل مرة يرفع فيها مخلبه الأيسر ، ويتعلم الكلب أن رفع كفه الأيسر يمكن أن يكسبه الطعام ، وسوف يرفع قدمه مرارًا وتكرارًا للحصول على المزيد من المكافآت.

مبدأ التكييف الفعال

يمكننا تتبع أصل التكييف الفعال إلى سابقه التكييف الكلاسيكي ، والتكييف الكلاسيكي ، المعروف أيضًا باسم تكييف بافلوفيان ، يتضمن تعلم سلوك جديد من خلال عملية الارتباط.

جرب عالم الفسيولوجيا الروسي إيفان بافلوف التكييف الكلاسيكي لأول مرة في أواخر القرن التاسع عشر. لاحظ أن كلابه تسيل لعابها كلما دخل الغرفة لإطعامها. في تجاربه ، قرع بافلوف الجرس في كل مرة كان يطعم فيها كلابه. عندما لم يكن هناك طعام.

كان الطعام قادرًا على تحفيز إفراز اللعاب بشكل طبيعي ، وهو المنبه غير المشروط ، وكان صوت الجرس الذي بدأ يسيل لعابه بعد دمجه مع الطعام هو المنبه الشرطي.

عندما يرتبط حافز غير مشروط (طعام) ومحفز مشروط (صوت) بالمحفز المشروط يمكن أن يؤدي إلى نفس الاستجابة ، فإن هذه الاستجابة المكتسبة حديثًا تصبح استجابة مشروطة. هذا شكل من أشكال التعلم الجماعي.

أصبح تكييف بافلوفيان أساسًا للسلوكية ، وهو مجال رائد في دراسة علم النفس في ذلك الوقت. يعتقد علماء السلوك أن السلوك هو استجابة للمنبهات الخارجية ، ويتعلم البشر فقط عن طريق الارتباط وليس من خلال الأفكار أو المشاعر أو الأحداث العقلية الداخلية.[1]

تجربة سكينر في التكييف الفعال

يعتقد سكينر أن التكييف يلعب دورًا مهمًا في عملية التعلم. درس قانون تأثير ثورندايك باستخدام قطعة من المعدات التجريبية المعروفة الآن باسم غرفة التكييف الفعالة أو “صندوق سكينر”.

يوضع الحيوان في صندوق يحتوي على آلية مكافأة مثل وعاء لتوزيع كريات الطعام. يمكن للباحث مراقبة الحيوان أثناء تقديم المكافآت. يمكن أيضًا فرض العقوبات باستخدام القاعدة المكهربة للصندوق لتوصيل الصدمات الكهربائية. يسمح الضوء ومكبر الصوت المدمجان في جانب الغرفة بإيصال إشارة إلى الموضوع ، مع إعطاء الحيوانات رافعة للضغط عليها.

في عام 1938 ، نشر سكينر كتاب “سلوك الكائنات الحية” ، والذي وصف فيه وظائف التكييف الفعال. خلال تجربة غرفة تكييف فعالة ، وجد أن الحيوانات تتصرف بطريقة معينة إما عن طريق تكرار هذا السلوك أو تجنبه اعتمادًا على ما إذا كانت قد تمت مكافأتها أو معاقبتهم لاحقًا.

في إحدى التجارب ، لاحظ سكينر (1948) سلوك الحمام في الصندوق. كانت الطيور حرة في التحرك حول الصندوق ، وعمل دائرة كاملة ، وتحريك رؤوسها ، وفي الوقت نفسه كان النطاط يطعم الأفراد على فترات منتظمة بغض النظر عن سلوكهم.

وجد سكينر أنه عندما تكون حركة طائر معين صدفة ولكن يتبعها الطعام بشكل متكرر ، فسر الحمام السلوك على أنه جعل النطاط يقدم مكافأة.

شرح سكينر سلوك الحمام من حيث التكييف الفعال ، فالطعام هو مكافأة إيجابية لسلوك الطيور مما يدفعهم إلى تكرار حركة معينة في كثير من الأحيان عندما اكتشفوا أنها تمت مكافأتها لاحقًا.

تتخذ التعزيزات والعقوبات التي تؤثر على السلوك أشكالًا عديدة ، وتصف المكافأة أو العقوبة الإيجابية فرض المحفزات في الموقف ، اعتمادًا على المحفزات التي قد تعزز أو تثبط سلوك الفرد ، على العكس من ذلك ، تتضمن المكافآت والعقوبات السلبية إزالة فائدة أو عقوبة معينة ، مرة أخرى قد تؤثر هذه التعزيزات على تصرفات الشخص في المستقبل.

الأشياء التي تؤثر على التكييف الفعال

• تعزيز ايجابي

التعزيز الإيجابي هو تقديم مكافأة أو فائدة أخرى بعد الإجراء المطلوب. يشجع هذا الشخص أو الحيوان على تكرار سلوك معين في المستقبل على أمل أن يتكرر التعزيز. تشمل أمثلة التعزيز الإيجابي ما يلي:

طبيب الأسنان يعطي الصبي ملصقًا بعد أن يظل هادئًا طوال فحص الأسنان ، سيتم تشجيع الطفل على التصرف بشكل جيد في عيادة طبيب الأسنان في المستقبل ، متوقعًا أنه سيتلقى المزيد من الملصقات.

كافئ الكلب بمكافأة بعد إكمال مناورة التدريب بنجاح عند التمرن على عرض للكلاب.

– في بعض صالات الطعام ، تحتوي صناديق النفايات التي يتم تشغيلها إلكترونيًا على مستشعر ومكبر صوت ، وعندما تستشعر الحاوية شخصًا يفرغ النفايات في السلة ، يصدر مكبر الصوت صوتًا مسجلاً يشكر المستخدم على استخدام السلة ، بدلاً من اختيار تركه. bin ، وهذا التقدير قد يدفع المستخدم إلى البحث عن المزيد من التشبع مرة أخرى باستخدام سلة المهملات في المستقبل.

• التعزيز السلبي

التعزيزات السلبية هي إزالة المحفزات غير المرغوب فيها أو غير المريحة من الموقف. قد تشمل هذه التعزيزات وقف العقوبة عندما يتوافق سلوك الشخص مع الطلب ، من أجل تجنب العقوبة في المستقبل. يمكن للفرد أن يغير سلوكه على سبيل المثال:

يخبرها والدا الفتاة التي تتشاجر مع أختها بانتظام أنها يجب أن تتجذر في الأيام التي تسيء التصرف فيها ، والأيام التي تغير فيها الفتاة سلوكها ، وترفع العقوبة وتتعلم التصرف أكثر ودية تجاه أختها.

يصاب الشخص الذي يصعد إلى الحمام الساخن بالحرق ويخرج سريعًا من الماء ، وبعد ذلك يتعلم الانتظار حتى يبرد الحمام قبل دخول الماء لتجنب الاحتراق مرة أخرى.

رجل يحضر حفلة موسيقية. الفرقة بصوت عالٍ بشكل غير مريح وتترك قاعة الحفلات الموسيقية لتجد بيئة أكثر هدوءًا. في المستقبل ، رفض الدعوات لمشاهدة الفرق الموسيقية لتجنب الموسيقى الصاخبة ، والتي كانت بمثابة تعزيز سلبي.

• عقوبة إيجابية

العقوبة الإيجابية هي الحافز المفروض على الشخص عندما يتصرف بطريقة معينة. بمرور الوقت ، يتعلم الشخص تجنب العقوبة الإيجابية من خلال تغيير سلوكه. تتضمن أمثلة العقوبة الإيجابية ما يلي:

– يتم إرسال الطفل إلى غرفته عندما يكون وقحًا مع والدته ، ويبدأ الصبي الذي يريد اللعب بألعابه في الطابق السفلي في أن يكون أكثر تهذيباً مع والديه.

يحد مزود خدمة الإنترنت من استخدام المستخدمين لكمية معينة من البيانات وبعد ذلك تنخفض سرعة الإنترنت للمستخدم بشكل كبير خلال الفترة المتبقية من الشهر ، ويتعلم المستخدمون تجنب سرعات التنزيل البطيئة باستخدام بيانات أقل مسموح بها.

ينتهك المدان قواعد السجن ، ويوضع في الحبس الانفرادي كشكل من أشكال العقوبة الإيجابية ويختار في النهاية اتباع القواعد لتجنب المزيد من العزلة.

• العقوبة السلبية

العقوبة السلبية هي إزالة ميزة أو امتياز استجابة لسلوك غير مرغوب فيه. يريد الشخص الاحتفاظ بالمزايا التي كان يتمتع بها سابقًا وتجنب السلوك الذي قد يؤدي إلى إلغاء حقوقه. من أمثلة العقوبة السلبية ما يلي:

منع الطفل من حضور مباراة كرة قدم بعد فشله في تنظيف غرفته ، يؤدي التهديد بمزيد من العقوبة إلى إكمال عملهم.

يصرخ صاحب كلب في وجه حيوانه الأليف بعد هروبه في الحديقة ، والكلب الذي يريد تجنب الصراخ يتعلم البقاء بالقرب من صاحبه أثناء تواجده في الحديقة.

رجل يجهد عينيه بعد القراءة دون نظارته ، رغم أنه لا يحب ارتداء النظارات ، إلا أنه يرتديها لتجنب إجهاد العين.

• جداول التعزيز

كان سكينر فضوليًا بشأن المتغيرات التي تؤثر على فعالية التكييف الفعال. أجرى بحثًا حول تأثير التوقيت على التكييف مع تشارلز ب.فيرستر ، عالم النفس السلوكي الذي عمل في مختبرات يركيس لعلم الأحياء الرئيسي في فلوريدا. وجد Ferster and Skinner (1957) أن جداول معدل تكرار التعزيز يمكن أن يؤثر بشكل كبير على التكييف الفعال.

تشير كثير من البحوث الحيوانية في دراسات التكييف الفعال بالنسبة لمسألة الاستقراء، ويجادل بعض علماء النفس أنه لا يمكن تعميم جميع النتائج الخاصة بالدراسات التي اجريت تجاه الحيوانات على البشر، لان علم التشريح وعلم وظائف الأعضاء يختلف عند البشر منه عند الحيوان، لأن الحيوانات لا يمكنها التفكير في تجاربها واستدعاء العقل أو الصبر أو الذاكرة أو الخصائص الذاتية .